Мы попробовали соединить приятное с полезным: на уроках русского языка и во внеурочной деятельности мы стали слова не запоминать, а рисовать. Во время знакомства с новым словом мы работаем по следующему плану:

•    сначала ученик вспоминает, где он это слово слышал или видел (написанным на доске, изображенным в книге, тетради), представляет его образ;

•     затем выделяет наиболее важные с точки зрения правильности написания фрагменты слова;

•    наконец (самое интересное!), подключает творческое восприятие для создания своего предметного образа, связанного со значением слова.

     Безусловно, третий этап работы самый любимый у ребят. Например, для запоминания слова «помидор», мы рисуем красочный образ реального помидора, вписанного в букву «О», а слово «корова» можно запомнить, нарисовав на месте сочетания «ОрО» смешную корову в очках и т.д.

     Для того, чтобы серьезная работа не превратилась в обычную игру стоит соблюдать несколько требований к проведению такой деятельности:

• образ должен быть создан ребенком самостоятельно, при наличии на начальном этапе образцов, созданных другими школьниками или учителями, в качестве примеров;

• образ необходимо тесно связать с предметным содержанием;

• образ должен однозначно отражать запоминание наиболее сложных фрагментов написания слова;

• образ должен быть простым в плане воспроизведения, красочным и запоминающимся, вызывать положительные эмоции.